Aider les enfants à apprendre en se trompant

D’où vient le sens de l’équité ? Comment les enfants commencent-ils à développer un sens du bien et du mal ? En tant que parents, nous avons de nombreuses occasions d’aider les enfants à développer un sens moral fort.
Imaginez que c’est l’heure du goûter et plusieurs enfants de 3 ans sont assis autour d’une table. Chaque enfant a deux boudoirs, mais l’un d’eux en a pris un troisième. Plusieurs autres enfants le remarquent et un refrain de « Ce n’est pas juste » remplit la salle. L’un des autres enfants emporte le biscuit supplémentaire et le remet dans le panier à collation.
D’où vient ce sens de l’équité ? Comment les enfants commencent-ils à développer un sens du bien et du mal ? Croyez-le ou non, la conscience morale commence à émerger très tôt dans la vie avant qu’un enfant puisse nous en parler. De nouvelles recherches montrent que les nourrissons semble naître avec un certain « fondement moral ».

Que pouvons-nous faire pour aider ?

  1. Nous pouvons offrir de la gentillesse et de l’empathie.
    Les premières expériences des enfants dans le monde les aide à comprendre ce qui est bien et ce qui est mal. Le développement de relations dans lesquelles les jeunes enfants se sentent aimés, compris et pris en charge est le fondement de l’empathie et du développement social et affectif. Une bonne conscience est la voix intérieure qui nous encourage à agir avec compassion, respect et équité. Cela nous incite aussi à faire les choses bien (du mieux que nous le pouvons) lorsque nous ne nous comportons pas de notre mieux.
  2. Nous pouvons mettre en évidence les différences.
    Les tout-petits ne savent pas encore que les autres ont leurs propres pensées et sentiments. Être capable de comprendre cela, et que les autres sont uniques et séparés les uns des autres, est le fondement d’un concept important appelé « Théorie de l’esprit ». Pour favoriser cette composante essentielle de l’empathie, soulignez les différences que vous observez dans les préférences, les opinions et les sentiments des autres. Par exemple, vous pourriez dire à votre enfant : « Tu n’aimez pas beaucoup les petits pois, mais ton frère les aime vraiment « , ou  » Jeanne aime bien aller sur la grande roue, mais je n’aime pas ça du tout. »
  3. Nous pouvons fixer des limites.
    L’établissement de règles adaptées à l’âge et fondées sur la gentillesse et le respect aide aussi à favoriser l’équité et la correction que nous voulons tous voir chez nos enfants. Par exemple, la règle pourrait être que les mains sont faites pour s’étreindre ou applaudir, et non pour frapper. Lorsque les enfants enfreignent les règles, les adultes peuvent les guider calmement. Un enfant qui frappe peut être encouragé à offrir une simple gentillesse ou un toucher doux à l’enfant qui a été frappé.
  4. Nous pouvons aider les enfants à comprendre leurs émotions.
    Les émotions ne sont pas bonnes ou mauvaises, mais la façon dont nous agissons à leur égard peut être utile ou pas si utile. Par exemple, « Gabin, je vois à quel point tu es en colère que Charlie ait pris ton train. Tu cries vraiment ! Réglons ça ensemble. Quand tu es en colère contre Charlie, tu peux dire :  » Je suis en colère ! Rends-moi mon train ! » Approchez-vous pour que tout le monde soit en sécurité pendant que vous aidez.

Pourquoi la patience est la clé ?

Les enfants font preuve d’empathie à l’égard des autres dès leur plus jeune âge. En fait, les bébés pleurent plus lorsqu’ils entendent les cris des autres bébés que lorsqu’ils entendent des enregistrements de leurs propres pleurs. Mais, comme toutes les compétences, la moralité, l’éthique et la compassion se développent avec le temps. Nous devons garder cela à l’esprit lorsque les jeunes enfants ne sont pas capables de faire preuve de gentillesse et de prendre des décisions morales de façon régulière. Le développement du caractère est un processus qui commence tôt et se poursuit tout au long de la vie de votre enfant. Vous êtes leur professeur, guide, figure d’autorité en qui ils ont confiance, et plus tard – quand ils sont adultes – leur ami.

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